El mundo ha cambiado, la pandemia, los avances tecnológicos, las nuevas formas de dar clases e incluso hay una reconfiguración social en marcha, sin embargo, las escuelas y los espacios curriculares han ido quedando desfasados en el tiempo. Susana Montaldo, pedagoga, exministra de Educación de Tucumán, exsecretaria de Políticas Culturas del municipio, hoy asesora de educación de la Provincia; abre una puerta a la reflexión de la educación hoy en Tucumán.

«Creo que estamos en un momento político, del país y de Tucumán, difícil y complicado. Las cosas que hemos vivido los últimos días con dificultad para el diálogo para consensuar y la democracia se basa en eso sino hay dialogo, no hay consenso, no tiene donde asentarse la democracia», refiriéndose al atentado sufrido por la vicepresidenta.

«Tucumán tiene que tomar decisiones en el nivel secundario»

En ese sentido, en la construcción de la democracia y en forjar una cultura del diálogo «la educación en Tucumán tiene que tomar decisiones, cambiar bastante especialmente en el nivel secundario. Creo que los jóvenes tienen que tener una escuela que se sientan bien y donde puedan sentir que existe cultura juvenil, porque muchos van dicen van a zafar a escuchar porque hay que ir a la escuela pero la escuela no llega a despertar el interés porque tenemos un sistema educativo que nos quedado viejo, caduco», afirma Montaldo.

El cambio, para la exministra de Educación, no se trata de una situación sencilla, ni mucho menos. «Es complejo, pero eso no quiere decir que no haya que poner manos a la obra. No pueden tener los chicos 12 materias y ninguna de ellas optativas electivas. Tienen que tener, primero, menos materias simultáneas; segundo, algunas materias obligatorias y otras optativas, de acuerdo a sus intereses, a sus talentos. Cada uno de nosotros tiene ciertas inclinaciones, nos interesan ciertos aspectos de la realidad y por otra parte tenemos mayor habilidad para algunos ámbitos y no para otros». En que los alumnos puedan elegir, radicaría una gran parte de motivar a los alumnos.

Esto, que también coincidiría con la educación por competencias, lleva a pensar que la educación hoy en la provincia denotaría un ausente en la utilidad de lo que se enseña, en la practicidad y el saber hacer. Desarrollo de la práctica, conocimientos que demanden no solo la intelectualidad sino también lo motriz, que promuevan ese desarrollo también. «Cómo aprender a hacer un fuego para el asado, música, pintura, cambiar un enchufe, un caño, la luz. Miles de cosas que se necesita tener alguna idea y alguna habilidad motriz», detalló.

La violencia en las escuelas

En la provincia son muchos los casos de acoso y violencia escolar, en estas últimas semanas se dieron dos casos de suma gravedad dentro de las aulas. Uno, el caso de una alumna atacada con una lapicera para borrar tinta en uno de sus ojos; y el otro sobre un video viral de un alumno asfixiando a otro hasta el desmayo. «Es un momento difícil en el mundo porque la autoridad de los padres y de los docentes en la escuela ha sido menoscabada, por muchas cuestiones, la sociedad de consumo, la propaganda van en contra de los que uno les enseña a los chicos. Los chicos tanto niños como adolescentes son sujetos de una sociedad que los invita a consumir todo».

Sobre a quién le atañen las responsabilidades de una situación de violencia, aclara que no ayuda «echarnos culpa». A su parecer, «todos tenemos cierta responsabilidad. No puedo yo tener un chico de dificultades y no atenderlo, no ver si hay un equipo técnico de psicólogos, es un trabajo conjunto con los padres. Entonces, todos somos responsables, pero no es tan solo decirlo. Esto es complejo, esto es lo que digo no puede andar todo el día un profesor corriendo de una escuela a otra, porque así no puede atender, conocer a los alumnos y acompañarlos», explicó.

Hora extra en establecimientos educativos

La hora extra implementada luego de las vacaciones de julio, que fue tan cuestionada por padres, docentes y alumnos, reviste una importancia extra para la entrevistada. Lo ve como una oportunidad para diseñar y crear nuevas estrategias que promuevan una mejor interacción del alumno con la institución, y una mejor relación de los vínculos educativos: con padres, docentes y pares.

«Necesitamos que en la escuela haya momentos de trabajo con equipos técnicos (psicólogos, pedagogos, fonoaudiólogos, maestras integradoras) y que podamos semana a semana estar analizando, viendo los avances de los chicos, elaborando evaluando nuevos procedimientos y actividades, que ayuden a los chicos a avanzar en su aprendizaje. Creo que se necesita un trabajo compartido, proyectos multidisciplinarios, y que haya un tiempo en las escuela para ese trabajo» explica Montaldo.

Educar es una tarea conjunta de padres y docentes

Montaldo define a la educación como una tarea compleja, tanto para los padres como los docentes por esa autoridad menoscabada. «Por eso tenemos que acordar con los padres y hay que escucharlos a los chicos, acompañarlos, no dejarlos solos y tratar de que lo pasen lo mejor posible en la escuela. Y eso significan pensar, cuando a los chicos les proponen algo que les interesan se enganchan y lo hacen muy bien, pero hay que estar atentos y ver qué les gusta».

Un posible acercamiento a resolver los problemas de violencia es generar inclusión. «Hay que incluirlos a los chicos, incluirlos no es abrirle la puerta para que entre a la escuela. Acompañarlos, formar equipos que entiendan de estas problemáticas: hoy los adolescentes no tienen autoestima, se sienten rechazados, sufren de violencia en su casa. Hay miles de cuestiones que los chicos pueden estar viviendo y muchas veces la escuela no está atenta porque quizás tiene un tutor que tiene muchísimas horas. Yo pediría que cambiemos la escuela secundaria, que los docentes estén en una sola escuela», propone. 

«La escuela tiene que trabajar con los padres, llegar a un acuerdo sobre cómo es la mejor manera de tratar con los chicos, qué cosas propuestas han dado resultados, cuáles le han permitido crecer. Hoy el trabajo tienen que ser así, mancomunado, en equipo atendiendo a las nuevas realidades», finalizó.