Los resultados de las Pruebas Aprender 2025 mostraron una mejora general en los aprendizajes de sexto grado de primaria en casi todo el país. El avance se registró tanto en Lengua como en Matemática, aunque fue más marcado en la primera área. Sin embargo, el informe también volvió a exponer una brecha persistente entre estudiantes según nivel socioeconómico y tipo de gestión escolar.

El análisis fue elaborado por Argentinos por la Educación, a partir de los datos difundidos por la Secretaría de Educación de la Nación. El operativo evaluó a 752.936 estudiantes de 20.298 escuelas de todo el país. El trabajo fue realizado por Eugenia Orlicki, Martín Nistal y Lucía Vallejo, bajo el título «Aprender 2025: resultados de 6° grado para la primaria argentina».

Mejoras en Lengua y Matemática

A nivel nacional, el porcentaje de estudiantes con desempeño satisfactorio o avanzado en Lengua pasó de 66,4% en 2023 a 76,9% en la última medición. Esto representó una mejora de 10,5 puntos porcentuales. En Matemática, el avance fue menor, con una suba de 51,5% a 55%.

La mejora se observó en la mayoría de las jurisdicciones. En Lengua, 23 de las 24 provincias y distritos evaluados registraron avances respecto de 2023. En Matemática, el progreso alcanzó a 22 jurisdicciones, aunque con diferencias más moderadas.

Los mayores incrementos en Lengua se dieron en San Juan, Catamarca y La Rioja. En Matemática, las subas más importantes se registraron en La Rioja, Catamarca y La Pampa. El dato confirma una recuperación general, pero no uniforme, en los aprendizajes de primaria.

Las brechas sociales siguen marcando los resultados

Más allá de la mejora, el informe remarcó que las diferencias por nivel socioeconómico continúan siendo profundas. Entre los estudiantes de nivel alto, el 89% alcanzó desempeños al menos satisfactorios en Lengua y el 73% lo hizo en Matemática. En el nivel socioeconómico bajo, esos porcentajes bajaron al 67% y al 43%, respectivamente.

La diferencia también aparece al comparar escuelas estatales y privadas. En las instituciones estatales, el 72% de los estudiantes logró resultados satisfactorios o avanzados en Lengua y el 48,5% en Matemática. En las privadas, esos valores fueron de 90,2% y 72,7%.

El contraste muestra que la mejora general no alcanzó para reducir con fuerza las desigualdades de origen. El desempeño escolar sigue vinculado a las condiciones sociales de los estudiantes y al tipo de escuela a la que asisten. Para los especialistas, ese punto es uno de los principales desafíos del sistema educativo argentino.

Tucumán, entre los valores más bajos

En Lengua, los mejores desempeños se registraron en la Ciudad de Buenos Aires, Córdoba y Chubut. En el otro extremo quedaron Chaco, Santiago del Estero y Tucumán. La provincia alcanzó un 68,9% de estudiantes con desempeño satisfactorio o avanzado en esa área.

En Matemática, la situación fue más delicada para Tucumán. La provincia quedó entre las jurisdicciones con valores más bajos, con 44,7% de estudiantes en niveles satisfactorio o avanzado. Solo Chaco registró un porcentaje inferior, mientras que Catamarca también quedó en la franja baja del relevamiento.

Los datos muestran que Tucumán acompañó la tendencia nacional de mejora, pero todavía enfrenta dificultades importantes en los aprendizajes básicos. La brecha se vuelve más sensible en Matemática, donde menos de la mitad de los estudiantes evaluados alcanzó los niveles esperados. Ese resultado deja planteado un desafío para las políticas educativas provinciales.

Una mejora con desigualdades pendientes

Las Pruebas Aprender 2025 dejaron una lectura doble para el sistema educativo. Por un lado, los resultados muestran una recuperación respecto de la medición anterior, especialmente en Lengua. Por otro, confirman que las desigualdades sociales y escolares siguen teniendo un peso fuerte en el rendimiento de los estudiantes.

El informe de Argentinos por la Educación advierte que mejorar los promedios nacionales no alcanza si las brechas se mantienen. El desafío está en sostener los avances y, al mismo tiempo, reducir las diferencias entre provincias, sectores sociales y tipos de escuela. En ese mapa, Tucumán aparece como una de las jurisdicciones que deberá reforzar sus estrategias para mejorar los aprendizajes en primaria.